25.03.2026 года на базе МБДОУ №16 прошёл муниципальный семинар – практикум на тему «Развитие инженерного мышления у детей дошкольного возраста с использованием современных технологий». В семинаре приняли участие 47 педагогов из дошкольных образовательных организаций муниципалитета.
Своим опытом работы пришли поделиться педагоги МБДОУ № 17 пос. Восходящий, Битюкова С.И., Устюгова О. А., коллеги рассказали о преимуществах конструирования для развития инженерного и математического мышления дошкольника, в таких аспектах как логика и последовательность, творчество, а также развитие коммуникативных навыков.
Кузьминова Н. В., воспитатель МБДОУ № 56, провела консультацию на тему «Маленькие Леонардо: Как пробудить инженерное мышление в дошкольнике». Наталья Вячеславовна говорила о том, что, развивая инженерное мышление мы учим ребенка не бояться «сломанных» моделей, а воспринимать их как ценный опыт. Ведь каждый великий мост начинался с упавшей башни из кубиков. Дайте ребенку коробку с «инженерным мусором» (крышки, втулки, веревочки, прищепки, кусочки картона) и поставьте задачу: «построй домик для невидимого друга». Без инструкции. Это и есть чистая инженерия.
Воспитатель МБДОУ № 39 Соловьева Е. И., представила на семинаре проект «Город картонных коробок», где дети осваивают полный цикл инженерного проектирования — от чертежа до постройки устойчивых конструкций. Елена Ивановна показала, как работа с бросовым материалом эффективно формирует пространственное мышление, навыки командной работы и техническое творчество у дошкольников.
Педагоги МАДОУ № 2, Ткачева Н. В. и Борзенкова Е. В., поделились своим опытом работы «Робототехника – как средство формирования инженерного мышления у старших дошкольников», коллеги провели яркий мастер-класс по изготовлению и запуску настоящего лунохода! Также на семинаре были представлены и другие работы, созданные воспитанниками МАДОУ № 2 на занятиях кружка робототехники.
Педагоги МБДОУ №40, Локтионова Д.Н., Захарова Н.П., презентовали участникам мероприятия без экранный способ обучения программированию. Продемонстрировали как с помощью РобоМыши научить детей разбивать задачи на шаги, выстраивать логические цепочки и находить закономерности, а также способы использования. РобоМыши во всех пяти образовательных областях.
С опытом работы на тему «Формирование инженерного мышления у дошкольников: от кубиков до технологического лидерства» поделились коллеги МБДОУ № 26, Шерина К.С., Иванова О.В. Коллеги рассказали о том, что формирование инженерного мышления в дошкольном возрасте — это не обучение ребенка сложным формулам и не попытка сделать из него «маленького взрослого». Создавая в группах условия для технического творчества, поддерживая детскую инициативу, мы воспитываем поколение исследователей, изобретателей и лидеров, которые через 15-20 лет будут определять технологический суверенитет и могущество нашей страны. И начинается этот великий путь с простого кубика, попавшего в любопытные детские руки. Коллеги акцентировали внимание на том, что в их детском саду создана целостная развивающая среда, представленная взаимосвязанными центрами активности: центр «Логика и математика» — развивает мышление и алгоритмику, центр «Природа и экспериментирование» — пробуждает исследовательский интерес, центр «Конструкторское бюро» — учит проектировать и воплощать замыслы. Такое объединение создает условия для формирования у детей прединженерного мышления, где теория встречается с практикой, а естественная любознательность находит опору в конструктивной деятельности.
Опыт работы «Музей математики в детском саду: от абстрактных понятий к осязаемой реальности» представили педагоги МБДОУ № 26, Безносова Е. Ю., Симашина К. В. Педагоги отметили, что математика и инженерное мышление: две стороны одной медали. Сегодня ни одна область человеческой деятельности не может обходиться без математики. Она пронизывает все сферы жизни: от проектирования космических кораблей до создания простейших бытовых механизмов. Формирование инженерного мышления невозможно без прочного математического фундамента. Инженер мыслит структурами, просчитывает нагрузки, предвидит результат — и всё это опирается на математические закономерности. Именно поэтому в своей работе они соединяют математику и инженерию в единое образовательное пространство, где ребёнок сначала осваивает логику чисел и форм, а затем применяет эти знания для решения реальных конструкторских задач. Также отметили, что формирование инженерного мышления начинается в детском саду — с первого вопроса «почему?», на который ребенок сам нашёл ответ, с первого открытия, сделанного в музее математики, с первого понимания, что мир можно не только познавать, но и создавать.
Мастер-класс «Путешествие в кванториум» предложили воспитатели МБДОУ № 35, Роднова Е.А., Шефер Е.А. Предложенная программа мастер‑класса была насыщенной и интерактивной: игра «Собери детали»; загадки с зашифрованными фильмами; сборка «угощений для пассажиров»; восстановление циферблата часов; построение безопасного маршрута полёта с помощью алгоритмических задач. Участники мастер-класса превратились в авиаконструкторов и создали самолёты из LEGO – от схемы на пластине до объёмной модели по инструкции. Кульминация мероприятия – символический вылет в страну «Педагогического отдыха». В завершение каждый получил сувенирный самолётик от воспитанников МБДОУ № 35 – как символ полёта к новым профессиональным вершинам. Мастер‑класс помог педагогам отдохнуть, проявить креативность и потренировать навыки командной работы и алгоритмического мышления.
Заключительным выступлением стал опыт работы на тему «Конструирование – как основа инженерного мышления», который подробно представили педагоги МБДОУ 49, Антонюк Т.В. и Любаева Ж.В. Воспитатели рассказали, что конструирование в своей работе начали использовать в свободное от занятий время с детьми во второй младшей группе. В этом возрасте воспитатели обучили детей основным правилам использования конструкторов. Работа строилась от свободного манипулирования к постройкам по образцу. Далее работа была построена с детьми средней группы, именно в этом возрасте детям очень нравится создавать что — то новое. И тогда стали изобретать необычные конструкции из Лего. Воспитатели разрабатывали различные темы, а также использовали схемы и наглядный материал. На данный момент продолжается работа с детьми старшей группы. Дети пяти – шести лет очень часто придумывают свои модели по определённой теме, конструируя их по замыслу. Для построения сюжета игры дети используют персонажей, ими являются члены, семьи, любимые герои из мультфильмов, игр или книг. Таким образом у детей сформировались навыки сотрудничества, дети научились распределять роли, даже самый «гиперактивный» ребёнок выработал усидчивость, и получил навыки конструирования планируя свою работу самостоятельно, или с помощью взрослого. Коллеги отметили, что внедрение данного опыта работы в образовательной процесс с использованием современных технологий через конструирование даёт возможность воспитать будущих инженеров, начиная свой карьерный рост уже с детского сада.
По завершению Маринина Наталья Сергеевна, методист МБОУ ДО «НМЦ», подвела итоги семинара-практикума, отметила, что такие мероприятия способствуют развитию лучших практик в работе с дошкольниками, плодотворному сотрудничеству педагогов и профессиональному росту, создавая настрой на дальнейшую работу.